Mengapa dan Bagaimana Menjadi Bahagian Perubahan Awam-Sekolah

"Semua Orang Bercakap Mengenai Cuaca, Tetapi Tidak Ada yang Melakukannya Mengenai Cuaca" —Charles Dudley Warner (rakan Mark Twain)

Keprihatinan pendidikan awam seperti cuaca, selalu diteliti, jarang diselesaikan. Oleh kerana kita hidup di zaman yang belum pernah terjadi sebelumnya, yang jelas adalah kita tidak dapat bergantung pada realitas sosial, politik yang terjadi sebelum wabah ini. Keperluannya adalah untuk mencipta kaedah baru yang relevan yang memberi manfaat kepada anak-anak dan diri kita sendiri.

Untuk menghadapi cabaran hari ini, adalah mustahak untuk menilai semula institusi budaya kita. Ini termasuk antara lain, perubahan pada sistem sekolah awam kita. Sebagai permulaan, terdapat kesalahpahaman umum mengenai tadbir urus sekolah awam. Daerah sekolah tidak dikawal secara tempatan kerana kebanyakannya dipercayai berlaku. Ahli lembaga pendidikan daerah boleh dipilih atau dilantik tetapi menjadi ejen negeri mereka kerana hakikat bahawa perlembagaan persekutuan menyerahkan tanggungjawab pendidikan awam kepada negeri-negeri. Penetapan dasar dan undang-undang adalah tanggungjawab perundangan negara. Di New Jersey, misalnya, negara mewajibkan setiap pelajar mendapat "pendidikan yang menyeluruh dan cekap," yang penting kerana mewajibkan respons mendalam yang sah kepada semua pelajar. Ini, seperti di semua negara, adalah misi undang-undang untuk menyokong pertumbuhan emosi dan intelektual untuk semua anak sehingga mereka dapat menjadi warga negara yang aktif dalam masyarakat demokratik.

Amanat ini tidak membuahkan hasil sepenuhnya kerana pengagihan dana yang tidak sama dan isu diskriminasi kaum yang tidak dapat diselesaikan yang bertentangan dengan undang-undang ini. Walaupun ada keutamaan lama untuk mencapai ini, masih banyak kerja yang harus dilakukan. Namun, ini menciptakan penyangga terhadap percubaan seperti ucapan presiden baru-baru ini untuk mempolitikkan pendidikan dengan mempromosikan kurikulum "Pro America" ​​sayap kanan untuk memutarbelitkan sejarah (New Yorker, 9/17/20).

Apa maksudnya ini dan bagaimana / mengapa harus dilibatkan oleh ibu bapa dan anggota masyarakat?

Keahlian negara dan pelaksanaannya bergantung pada input dan kolaborasi yang berkesan dari ibu bapa dan anggota masyarakat yang bekerja dengan guru dan kakitangan sekolah. Sebilangan besar negeri memberikan maklumat bertulis yang jelas mengenai undang-undang sekolah untuk memudahkan proses ini, namun, sekarang sangat mendesak untuk melampaui penjualan dan penggalangan dana, ada yang tidak berfungsi. Hal ini memprihatinkan dan paradoks, mengingat apa yang dipertaruhkan, mengapa pemilihan dewan tempatan secara tradisional memiliki jumlah pemilih yang sangat rendah. Pembaharuan telah berjalan dalam kitaran tetapi secara historis relevan dengan keperluan demokrasi masa kini.

Pergerakan progresif yang diperjuangkan oleh John Dewey dan Lawrence Cremin dan proses Peningkatan Sekolah Berkesan yang disokong oleh Ron Edmonds dan Theodore Sizer mencadangkan hasil yang adil, dengan peningkatan kerjasama sekolah dan komuniti. Asas dan daya penggerak semua usaha ini adalah untuk menghindari dan menggantikan mentaliti pemotong cookie yang menentukan sekolah untuk sebahagian besar abad kedua puluh, yang pada dasarnya berusaha agar semua pelajar melakukan perkara yang sama pada masa yang sama di setiap kelas di seluruh negara .

Usaha reformasi ini sebahagian besarnya tidak lagi dikenali, telah digoda oleh psikologi institusi pendidikan awam untuk memihak kepada keperluan birokrasi daripada pelajar yang masih bertahan hingga ke hari ini. Akibat dari hal ini telah menyebabkan pelabelan, pengesanan, ujian standardisasi, ketidaksensitifan kaum, etnik dan kepelbagaian yang merugikan, apatah lagi memaksa para pendidik untuk menahan kreativiti mereka. Memandangkan pandemi dan keretakan yang semakin meluas dalam kerangka "perniagaan seperti biasa" ini, mengapa melanjutkan jalan yang kita tahu bertentangan dengan bagaimana manusia belajar? Sekiranya kita begitu prihatin dengan bahaya emosi dan fizikal ketika kembali ke sekolah, bagaimana dengan tekanan persaingan dan kurangnya kepekaan terhadap gaya pembelajaran individu yang ada sebelum COVID.

Ini tidak bermaksud bahawa gerakan reformasi tidak berlaku. Banyak bandar telah mewujudkan sekolah yang lebih kecil, kaedah penglibatan warga negara yang lebih baik, dan kesaksamaan. Ini adalah contoh yang baik untuk perubahan (contoh sekolah berasaskan komuniti yang berjaya). Kita boleh dan harus belajar dari mereka. Soalan-soalan seperti mengapa semua sekolah awam tidak boleh dibuat seperti piagam dan terdesentralisasi untuk memenuhi keperluan anak-anak dan keluarga mereka, bagaimana mewujudkan kerjasama ibu bapa / komuniti yang lebih baik, dan lain-lain. Usaha pembaharuan yang lalu telah memberi kita banyak sumber berasaskan penyelidikan, tetapi nampaknya untuk memudar di udara.

Ini disebabkan oleh kebergantungan yang meluas pada ujian standard di mana sekolah terpaksa bergantung pada kandungan dari konteks membuat ikatan berganda yang serupa dengan petikan paradoks cuaca yang disebutkan di atas; "Ya, ini semua terdengar hebat, tetapi peraturan dan undang-undang tidak akan membenarkan pembaharuan ini walaupun berdasarkan kepada kepentingan terbaik pelajar dan negara kita secara keseluruhan."

Apa yang perlu dilakukan sebagai ibu bapa dan anggota masyarakat yang berkenaan?

• Pertama, gunakan perspektif sistemik / ekologi untuk menyokong perubahan yang diperlukan yang membantu mengelakkan diri daripada dilawan oleh proses birokrasi yang sempit yang menjadi ciri khas sekolah awam tradisional. Ini penting kerana pembelajaran memerlukan pengalaman saling bergantung antara masyarakat dan alam kita sendiri yang tidak terdiri daripada subjek terpencil terpencil.
• Terlibat dan menyokong kurikulum berpusatkan pelajar berdasarkan nilai pembelajaran bersama interaktif. Ini sama sekali tidak bertentangan dengan mandat negara. Ini memperkuat faedah pemikiran kritis yang menggunakan sumber komuniti untuk mewujudkan warganegara yang lebih bermaklumat.
• Ketahui dasar awam dan hak anda untuk mendapatkan konteks pembelajaran terbaik untuk anak-anak anda dan untuk mencabar sebarang corak diskriminasi; ibu bapa dan ahli komuniti harus mempunyai peranan aktif yang jelas dalam pelaksanaan prosedur pendidikan dan keadilan di peringkat tempatan.
• Sertailah, susun, dan sertai dengan persatuan sekolah komuniti yang telah berjaya menyusun semula pendidikan awam untuk menjadi wakil pelajar dan keluarga mereka. Ini akan membantu anda mengkaji semula bukan sahaja undang-undang sekolah dan teori pembelajaran tetapi bagaimana cara terbaik untuk diberitahu mengenai emosi dan fizikal anak-anak anda. Juga, gunakan forum seperti proses Data Hangat yang dikembangkan oleh International Bateson Institute untuk berkongsi maklumat dan mengembangkan perspektif baru.

Perkara di atas mempunyai implikasi yang luas. Ini dapat menjadi sarana untuk mendepolarisasi apa yang telah menjadi masyarakat kita dan mendukung corak anti-perkauman / diskriminasi yang telah menimpa kita terlalu lama. Perubahan yang diperlukan ada di dalam dan di antara kita semua.Ini termasuk setiap institusi yang mendidik, yang saling bergantung dan membentuk ekologi kita. Ringkasnya, rasakan ganjaran aktif belajar bersama dengan ibu bapa, pendidik, dan anggota masyarakat yang lain untuk bekerjasama untuk dunia yang lebih baik.