Faktor Psikologi dalam Kejayaan Pelajar

Kandungan

• Bacaan Penting Motivasi
• Cara Menetapkan Matlamat Lebih Bercita-Cita

"Apa yang membolehkan pelajar menjadi pelajar yang berjaya di sekolah, sementara yang lain berjuang?" Saya baru-baru ini bertanya.

Seperti yang saya tulis dalam posting sebelumnya, sebahagian jawapannya ada hubungannya dengan mempercayai bahawa seorang pelajar dapat belajar secara mandiri, sama seperti anak-anak biasanya belajar secara mandiri sebelum persekolahan formal bermula. Guru dan ibu bapa boleh mendorong pelajar untuk berhubung kembali dengan "naluri yang hilang" untuk belajar sendiri, terutama pada masa ini apabila pelajar mesti belajar di rumah tanpa pengawasan langsung.

Pengalaman pelajar adalah kompleks, namun, dan sering diabaikan. Sebagai ahli teori pendidikan, John Dewey, menulis pada awal abad ke-20, "Pusat graviti berada di luar anak. Ia adalah guru, buku teks, di mana sahaja dan di mana sahaja yang anda inginkan kecuali dalam naluri dan aktiviti langsung kanak-kanak itu."

Oleh kerana saya telah berusaha memahami apa yang membolehkan sebilangan pelajar berkembang di sekolah selama 20 tahun mengajar di kolej, saya telah kembali berulang kali ke tiga domain yang saling berkaitan yang mungkin paling bermanfaat untuk diterokai: mindset, disiplin diri, dan motivasi. Penyelidikan psikologi mendapati domain ini paling kritikal dalam kejayaan pelajar.

Mindset

Salah satu penentu psikologi utama prestasi pelajar adalah bagaimana mereka menjelaskan kejayaan dan kegagalan pada diri mereka sendiri. Dalam lebih dari 30 tahun penyelidikan, ahli psikologi Universiti Stanford Carol Dweck secara konsisten mendapati bahawa individu yang mempunyai "mindset tetap" - yang percaya bahawa kejayaan dan kegagalan mencerminkan tahap kemampuan tertentu yang tidak mungkin berubah tidak kira apa yang dilakukan - sering menunjukkan tahap yang lebih rendah prestasi dari masa ke masa.

Dweck mendapati ini mungkin sebahagiannya disebabkan oleh fakta bahawa orang yang mempunyai pemikiran tetap cenderung untuk mencari cabaran pada awalnya dan cenderung untuk bertahan ketika cabaran muncul. Sebaliknya, individu yang mempunyai "mindset pertumbuhan" - yang percaya bahawa kemampuan dapat dikembangkan melalui kerja keras atau usaha atau mencuba strategi yang berbeza sehingga berjaya - sering menunjukkan tahap prestasi yang lebih tinggi dari masa ke masa. Orang yang mempunyai minda pertumbuhan cenderung mencari cabaran dan percaya bahawa mereka dapat mengatasi cabaran dengan ketekunan ketika mereka muncul.

Sebagai contoh, saya ingat diberitahu ketika saya berada di tahun pertama kuliah saya bahawa saya bukan penulis yang sangat baik, dan saya juga ingat sering bekerja lebih keras daripada rakan sebilik saya di kertas kuliah. Walau bagaimanapun, saya membuat penambahbaikan penulisan saya sebagai projek peribadi semasa kuliah, dan pada masa saya senior, saya sering diberitahu bahawa saya seorang penulis yang sangat baik. Sekarang, orang memberitahu saya bahawa mereka tidak boleh mempercayai seberapa cepat saya dapat menulis mengenai idea yang rumit. Sering kali, mereka mengaitkannya dengan kemampuan menulis saya; namun, saya tahu bahawa kemampuan menulis yang saya miliki sekarang dikembangkan melalui usaha dan usaha yang besar.

Disiplin diri

Faktor psikologi kedua yang mungkin memainkan peranan penting dalam menentukan prestasi pelajar adalah mengenai disiplin diri. Dalam satu kajian, misalnya, para penyelidik di University of Pennsylvania menunjukkan bagaimana kejayaan akademik pelajar kelas lapan diramalkan dua kali lebih kuat oleh disiplin diri berbanding skor ujian kecerdasan.

Selaras dengan ini, saya teringat seorang pelajar yang pernah saya anggap akan gagal. Dia adalah pendatang baru-baru ini dari Ethiopia dan sepertinya tidak banyak berbahasa Inggeris. Dia gagal dua ujian pertama dalam salah satu kursus saya, tetapi sebagai tindak balas, dia berdisiplin untuk belajar setiap kali dia mempunyai masa lapang. Dia meminta tunjuk ajar dari pelbagai orang. Dia membaca semula bab berulang kali untuk menguasai bahan.

Hebatnya, pelajar ini memperoleh "B" pada peperiksaan ketiga, "A" pada peperiksaan keempat, dan "A" di final. Saya berfikir bahawa jika orang ini - yang bahasa utamanya bukan bahasa Inggeris dan mempunyai banyak kelemahan - dapat mengubah penampilannya melalui tahap kerja dan usaha ini, hampir semua orang dapat - asalkan mereka sesuai dengan disiplin dirinya.

Bacaan Penting Motivasi

Cara Menetapkan Matlamat Lebih Bercita-Cita