Belajar Dari Bacaan dan Kuliah

Kandungan

• Bacaan Penting Pendidikan
• Satu lagi Contoh Kurang Pengajaran Menjadi Lebih Banyak Pembelajaran

Strategi Pembelajaran Biasa dengan Bacaan dan Kuliah

Pembelajaran yang berkesan memerlukan lebih sedikit masa jika anda "belajar pintar." Untuk "belajar pintar", anda perlu mendekati pembelajaran dengan cara yang sengaja. Untuk belajar dengan bijak, fikirkan strategi dan taktik yang perlu anda gunakan untuk menguasai cabaran pembelajaran. Ketahui apa-apa keperluan untuk mengubah strategi dan taktik yang tidak berfungsi dengan baik untuk anda.

Pembelajaran terbaik berlaku semasa kuliah dan video jika anda menjadikannya waspada dan peka. Pendekatan terbaik adalah memikirkan apa yang cuba anda hafal. Tanyakan pada diri anda soalan mengenai maklumat tersebut, seperti:

• Apa yang tidak ada yang berguna untuk diketahui?
• Apa yang saya tidak faham?
• Di mana saya dapat menerangkannya dengan lebih baik?
• Bagaimana saya dapat menerapkan maklumat ini pada apa yang sudah saya ketahui, ke bahagian lain dari kursus, ke kursus lain, dan untuk pelbagai jenis masalah?
• Apa idea baru yang saya berikan ini?

Fikirkan maklumat dengan cara yang berbeza dalam konteks lain. Fikirkan bagaimana maklumat itu berkaitan dengan apa yang anda fikirkan sudah anda ketahui. Apa yang baru yang perlu anda masukkan ke dalam gudang pengetahuan anda?

Bacaan

Sesiapa yang cukup tua untuk mengikuti pelajaran ini untuk meningkatkan pembelajaran dan ingatannya tahu membaca. Betul? Tidak semestinya.

Pertama, kita harus menangani bagaimana pelajar diajar mekanik membaca. Sebilangan besar orang tidak diajar fonetik, yang merupakan cara tradisional mengajar literasi selama beratus-ratus tahun dalam hampir semua bahasa. Kemudian beberapa pendidik berpendapat bahawa pelajar hanya boleh melangkau tahap fonetik dan beralih terus ke "bahasa keseluruhan". Idea asas pembacaan seluruh bahasa adalah untuk mengelakkan pelajar daripada memecah suara dalam satu perkataan secara individu, tetapi lebih tepatnya mengawasi keseluruhan kata dan mengaitkannya dengan pengetahuan sebelumnya.

Saya berpendapat bahawa cara literasi yang betul adalah memulakan pertama dengan fonik. Kemudian, sebagai pelajar menguasai bunyi abjad, mereka dapat mengeluarkan kata-kata yang pelik dan mendekode maknanya. Setelah fonik dipelajari, keseluruhan bahasa menjadi cara untuk membaca perkataan, daripada secara sedar membunyikan setiap suku kata. Persatuan Membaca Antarabangsa (IRA) telah menyokong kemasukan fonetik dalam pendekatan keseluruhan bahasa untuk literasi.

Sebenarnya, ini masih meninggalkan masalah menjatuhkan satu perkataan pada satu masa. Pembacaan yang optimum memerlukan kumpulan beberapa perkataan dalam satu masa, mempercepat jumlah bahan yang diakses. Berfikir tentang kelompok kata memberikan makna linguistik lebih cepat dan lebih baik daripada melakukan satu perkataan demi satu.

Untuk melihat kelompok kata dengan betul, anda perlu melatih mata anda untuk muncul dari satu titik lekapan dalam garis ke titik seterusnya ke kanan, kemudian yang berikutnya, dan seterusnya. Anda mungkin tidak tahu bahawa semua yang dilihat oleh mata, sama ada teks atau pemandangan alam, berpunca dari sekejap pergerakan mata dari satu sasaran penetapan ke sasaran yang lain. Lompatan cepat ini dipanggil beg kantung .

Caranya adalah dengan memperbesar ukuran sasaran visual yang dilihat pada setiap snap: iaitu, meningkatkan jumlah kata yang anda lihat pada setiap snap mata dari satu titik penetapan ke titik penetapan seterusnya. Hanya dengan mencuba ini, anda dapat menambah jumlah kata yang dilihat pada setiap pembetulan. Pada mulanya, mungkin hanya satu atau dua perkataan. Tidak lama lagi, mata anda akan mengambil empat atau lima perkataan dengan setiap sekejap mata.

Latihan seperti ini memerlukan latihan yang disengajakan, tetapi jika anda berfikir keras tentang apa yang ingin anda lakukan, latihan ini akan menjadi automatik. Pembaca yang baik merangkumi keseluruhan teks dalam buku, misalnya, dalam dua hingga tiga mata. Ujian menunjukkan bahawa pembaca dengan kelajuan membaca rata-rata dapat melipatgandakan atau melipatgandakan kelajuan membaca tanpa kehilangan pemahaman.

Bacaan Penting Pendidikan

Satu lagi Contoh Kurang Pengajaran Menjadi Lebih Banyak Pembelajaran